Lek, rörelse och hälsa II

Kurskod: IF146F

Institution:

Idrottsvetenskap

Version:

2,1

För studenter antagna höst 2012   vår 2012   höst 2011  

Andra versioner

Fastställande

Kursen är inrättad 28 mars 2007.
Denna kursplan (version 2,1) är fastställd 01 november 2011 av Fakultetsstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärande och Samhälle.
Kursplanen gäller från 10 november 2011 och ersätter kursplan fastställd 18 mars 2008.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att studenterna ska fördjupa sin förståelse för och uppleva mångsidigheten i den fysiska aktiviteten utifrån ett lek- och lärandeperspektiv. Kursen syftar vidare till att utveckla insikter om kroppens uppbyggnad och funktion och om förutsättningar för rörelse och förmåga till uttryck och kommunikation. Kursen syftar också till ökad förståelse för friluftsliv och dess betydelse för barn.

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Fristående kurs och sidoämne på lärarutbildningen.

Förkunskapskrav

Kursen har följande högskolekurser som förkunskapskrav: Godkända kurser: IF145F-Lek, rörelse och hälsa I.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:
• utföra och problematiser ett ökat antal rörelseaktiviteter hämtade från idrottslärans olika former i syfte att utveckla barns kreativitet, fantasi och kommunikativa färdigheter
• beskriva grundläggande rörelser och rörelsemönster med adekvat terminologi
• iscensätta goda lärandesituationer och visa grundläggande färdigheter, i olika fysiska rum, med hänsyn tagen till att alla barn skall ha möjlighet att delta
• planera för ett hälsoprojekt för barn och unga och därigenom utveckla en medvetenhet om den fysiska aktiviteten som en metod för hälsofrämjande verksamhet

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

En första del av examinationen utgörs av en individuell skriftlig tentamen där studenterna visar på en fördjupad förståelse för hur idrottslärans olika aktiviteter kan bidra till att individuellt och i grupp utveckla barn och ungas kreativitet, fantasi och kommunikativa färdigheter. I en andra del av examinationen utför studenterna en rörelseanalys och beskriver grundläggande rörelser och rörelsemönster med adekvat terminologi. I en tredje del del av examinationen skall studenterna visa förmåga att med hjälp av teoretiska modeller skapa och hantera lärandesituationer med exempel i dans- och friluftsformen. I en fjärde del av examinationen skall studenten skriftligt och muntligt redovisa hur hälsofrämjande arbete inom förskola och skola kan bedrivas.

För godkänt betyg krävs god språkbehandling och goda presentationsformer. För betyget VG krävs att studenten visar ett fördjupat analytiskt förhållningssätt till relationerna mellan kursens centrala begrepp lek, rörelse och hälsa och kan använda egna och andras erfarenheter för att reflektera och problematisera. Presentationerna ska karaktäriseras av utmärkt språkbehandling och avgränsat fokus. Vidare ska studenterna visa god färdighet att iscensätta lärandesituationer samt i samband med detta uppvisa god färdighet i idrottslärans olika former.

Betygskriterier anges av kursledaren vid kursstarten.

Innehåll eller kursinnehåll

Kursen utgår från rörelseaktiviteter ur ett lek- och upplevelseperspektiv. Studenterna bearbetar aktiviteter av olika karaktär i förhållande till personer, redskap och i vilket fysiskt rum de genomförs. Härvid belyses kroppens grundläggande anatomi och rörelselära. I kursen studeras också rörelsekommunikation och arbete med gestaltande former för utvecklande av kreativitet, fantasi och skapande förmåga. Anpassad fysisk aktivitet som en förutsättning för att kunna inkludera alla barn är en tydlig del i kursen. Ett läger med friluftsliv ingår för att belysa uteverksamhetens betydelse. I kursen uppmärksammas också den fysiska aktiviteten i det hälsofrämjande arbetet med barn

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer. Arbetsformerna, som kan utgöras av föreläsningar, seminarier, projektarbete och nätbaserade kommunikationsmedel, utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studerande och kursledare.
Undervisningen bedrivs med utgångspunkt från arbete i team där den enskilde studentens inflytande och ansvarstagande är betydelsefullt.. Vissa delar av kursen har karaktären av laborativ verksamhet där aktivt och praktiskt deltagande från studentens sida är en förutsättning för inhämtande av kunskaper och färdigheter. Ett läger med friluftsliv och övernattning ingår

De moment som kräver obligatorisk närvaro anges av kursledaren vid kursstarten.

Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Obligatorisk litteratur
Australian Sports Kommission SUH (2004). Passa mig!-inkluderad idrottsundervisning. SISU Idrottsböcker. (170 s.)

Brugge, Britta, Glantz Matz & Sandell Klas (2002). Friluftslivets pedagogik, Liber (260 s).

Ekberg, Jan-Eric & Erberth, Bodil (2000). Fysisk bildning – om ämnet idrott och hälsa, Studentlitteratur. (214 s)

Gjerset, Asbjörn (1997). Idrottens träningslära. Stockholm: SISU Idrottsböcker. (340 s)

Hassmén, Peter . Hassmén, Nathalie . Plate, Johan (2003). Idrottspsykologi, Stockholm: Natur och kultur.

Langlo Jagtöien, Greta & Hansen, Kolbjörn (2000). I bevegelse, Gyldendal. (240 s)

Nordlund, Anders & Rolander, Ingemar (2000 ). Lek ,idrott och hälsa ute, Liber (220 s)

Nordlund, Anders & Rolander, Ingemar (2000). Lek, idrott och hälsa inne Liber (216 s)

Nordström, Evy & Sandgren, Ulf (2004). Framtidens handbollsspelare/en bok om barnhandboll. SISU Idrottsböcker (100 s)

Kompendier tillkommer med 200 s

Valbar litteratur
Bergendahl, Lars & Strandell, Annika (2002). Sätt Sverige i rörelse. Förskolan/skolan..
Folkhälsoinstitutet. (64 s)

Fröjd, Nygren, Wedman (2003). Våga, utmana, pröva – att leda idrottare med och utan funktionshinder, SISU Idrottsböcker (38 s)

Hälsa, Lärande och Trygghet, Regeringens proposition 2001/02:14 (80 s)

Wirhed, Rolf (2007). Anatomi med rörelselära och styrketräning. Harpoon publications, Örebro (150 s)

Valbar litteratur motsvarande 300 sidor som väljs i samarbete med lärarlaget.

Bilaga till kursplan:
Malmö högskolas perspektiv Genus, Miljö samt Migration och Etnicitet
Etnicitet- och genusperspektivet belyses i de laborativa moment där lek, dans och andra idrottsaktiviteter problematiseras utifrån barns kön och kulturella bakgrund samt hur deras upplevelser påverkar deras lärande. Fördjupat miljöperspektiv behandlas i samband med idrottslärans friluftsform.

Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutning till kursens avslutning.