Idrott och lärande: Lek, rörelseförutsättningar och bedömningsprocesser

Kurskod: IL211B

Institution:

Idrottsvetenskap

Version:

1

Andra versioner

Fastställande

Kursen är inrättad 11 mars 2011.
Denna kursplan (version 1) är fastställd 16 september 2011 av Fakultetsstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärande och Samhälle.
Kursplanen gäller från 16 september 2011.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att studenterna ska utveckla sin förståelse för mångsidigheten i idrott och fysisk aktivitet utifrån ett samhällsperspektiv på idrott, liksom ur ett lek- och lärandeperspektiv. Vidare syftar kursen till att studenterna ska tillägna sig erfarenheter av denna mångsidighet ur ett didaktiskt perspektiv samt förmåga att diskutera lärarprofessionens centrala kompetenser med fokus på skolämnet idrott och hälsa. Studenterna ska också diskutera lärarprofessionens centrala kompetenser med fokus på skolämnet idrott och hälsa. Ytterligare ett syfte med kursen är att studenterna ska skaffa sig insikter om rörelseapparatens funktion och människans olika förutsättningar för rörelse samt förmåga till uttryck och kommunikation. Vidare syftar kursen till att studenterna ska utveckla förmåga att bedöma och analysera elevers kunskapsutveckling samt att kommunicera bedömningen till olika berörda.

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Kursen ingår i grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem.
I kursen integreras ämnes- och ämnesdidaktiska studier med 9 högskolepoäng studier inom utbildningsvetenskaplig kärna.

Förkunskapskrav

Idrott och hälsa A samt EnB (alt. lägst betyget VG i EnA), NkA, ShA.
Se även utbildningsplan.

Lärandemål

Delkurs 1
Lek och rörelseförutsättningar, 15 hp
Play and Exercise Prerequisites, 15 credits

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna

• på ett grundläggande sätt redogöra för olika förklaringsmodeller till idrott, rörelse och fysisk aktivitet
• utifrån teoretiska begrepp rörande lek och motoriskt lärande utforma lärandemiljöer i olika idrottsliga rum som främjar motorisk utveckling och rörelselek
• grundläggande redogöra för kroppens funktion i samband med barns rörelseaktiviteter under idrottsutövning
• med adekvat terminologi beskriva grundläggande rörelser och rörelsemönster i idrott
• beskriva och gestalta former som utvecklar elevers kreativitet, fantasi och kommunikativa förmågor samt visa exempel på sin egen kommunikativa färdighet med fokus på lek, rörelse och dans
• beskriva och diskutera hur undervisning/pedagogisk verksamhet i en heterogen undervisningsgrupp i idrott och hälsa kan organiseras så att varje barns/elevs lärande och utveckling främjas
• analysera, diskutera och exemplifiera didaktikens centrala frågor – vem, vad, hur och varför - med utgångspunkt i läroplan och ämnesområde

Delkurs 2
Bedömningsprocesser, 9 högskolepoäng
Assessment Processes, 9 credits

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna

• omvandla och konkretisera gällande läro- och kursplaner till en lokal pedagogisk planering samt kunna formulera bedömningskriterier för olika innehållsområden/ämnen
• skapa ett mångsidigt bedömningsunderlag genom att på olika sätt dokumentera elevernas produkter och kunskapsprocesser
• bedöma och analysera elevers kunskapsutveckling
• använda information om elevers kunskaper som framkommer genom bedömning, både för att ge återkoppling i den aktuella lärandesituationen och för att i form av skriftliga omdömen sammanställa och synliggöra elevers utveckling i förhållande till nationella mål och betygskriterier
• i samspel och i samtal med vårdnadshavare, barn/elever och lärare kunna kommunicera bedömning av elevers kunskapsutveckling i förhållande till en lokal pedagogisk planering
• kunna analysera den egna bedömnings-, betygsättnings- och dokumentationspraktiken
• formulera och tillämpa bedömningskriterier i ett ämnesintegrerat arbetsområde med utgångspunkt i ämnet idrott och hälsa

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Delkurs 1
Lek och rörelseförutsättningar, 15 hp
Play and Exercise Prerequisites, 15 credits

Examinationen i består av tre delar. Den första delen utgörs av en gestaltning i grupp med fokus på kommunikativ färdighet.

Den andra delen utgörs av en gruppuppgift där studenten med utgångspunkt i lekteorier och teorier om motoriskt lärande, praktiskt utformar en lärandesituation i ett idrottsligt rum. I en individuell, skriftlig reflektion beskrivs teoretiska begrepp rörande lek och motorik samt hur lärandemiljön främjar motorisk utveckling och rörelselek.

Den tredje delen av examinationen består av en individuell skriftlig tentamen som behandlar rörelseapparatens uppbyggnad och funktion i samband med barns fysiska aktivitet.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Delkurs 2
Bedömningsprocesser, 9 högskolepoäng
Assessment Processes, 9 credits

Examinationen består av två delar. I den första delen genomför studenten ett seminarium som baseras på lokal pedagogisk planering och egna bedömningskriterier för ämnet idrott och hälsa. Studenten skriver en skriftlig individuell tentamen som behandlar bedömning av elevers kunskapsutveckling, återkoppling till vårdnadshavare samt reflektion över den egna bedömningspraktiken.

Den andra delen av examinationen består av en gruppvis genomförd gestaltning av ett ämnesintegrerat arbetsområde där studentens förmåga att formulera, tillämpa och redovisa bedömningskriterier bedöms.”


Innehåll eller kursinnehåll

Delkurs 1
Lek och rörelseförutsättningar, 15 hp
Play and Exercise Prerequisites, 15 credits

I kursen diskuteras relationer mellan idrott, fysisk aktivitet och kroppsövningskultur och dessas betydelse för barn och unga vilkas möte med idrotten och skolämnet idrott och hälsa kan se olika ut beroende på deras skilda livsvillkor. Skolämnet idrott och hälsa studeras ur ett didaktiskt perspektiv, och lärarprofessionens centrala kompetenser med fokus på skolämnet idrott och hälsa diskuteras. Idrott och rörelseformer av olika karaktär belyses ur ett lek- och lärandeperspektiv med didaktisk teori som grund. Särskilt fokuseras på bollekar och gymnastiska grundformer. I kursen praktiseras och diskuteras olika sätt att uppleva och tolka dessa idrotter och rörelseformer, vilka även bearbetas dels utifrån bakomliggande idéer, normer och värderingar, dels utifrån den specifika metodik, teknik och säkerhet samt de krav och regler som finns i olika miljöer. I kursen arbetar studenterna med rörelse som en bas för arbetet med gestaltande former och som en möjlighet för att utveckla kreativitet, fantasi och skapande förmåga. Barns och ungas motoriska lärande uppmärksammas och diskuteras i relation till grundläggande lek- och rörelseaktiviteter.

Delkurs 2
Bedömningsprocesser, 9 högskolepoäng
Assessment Processes, 9 credits

I kursen bearbetas kunskaper om bedömning och betygsättning i ämnet idrott och hälsa. Med utgångspunkt i det pedagogiska ledarskapet behandlas läroplanen och andra styrdokument med särskilt fokus på ämnet idrott och hälsa. Innehållet utgår från den vidgade lärarrollen med aspekter som samverkan, utvärderingsformer, utvecklingssamtal, betyg och bedömning av elevers lärande i ämnet idrott och hälsa.

I kursen bearbetas och fördjupas studenternas erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning.


Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av grupparbeten, gruppdiskussioner, praktisk gestaltning, seminarier och föreläsningar. Kursens genomförande bygger på att studenterna deltar i ett gemensamt kunskapsbyggande med kurskamrater och lärare genom att aktivt bidra med egna erfarenheter, reflektioner, tolkningar och perspektiv. Studenterna förutsätts ta egna initiativ till responsarbete och arbetsmöten av olika slag


Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.


Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1
Lek och rörelseförutsättningar, 15 hp
Play and Exercise Prerequisites, 15 credits

Engström, Lars-Magnus (2010). Smak för motion: fysisk aktivitet som livsstil och social markör. Stockholm: Stockholms universitets förlag (152 s)

Engström, Lars-Magnus (2005). Barnidrott och vuxenmotion som kulturella uttryck. Malmö Högskola: Idrottforum.org (12 s)

Ericsson, Ingegerd (2008). MUGI motoriklek med observationschema för förskola och skola. Uppsala: Kunskapsföretaget i Uppsala AB (48 s)

Ericsson, Ingegerd (2005). Rör dig – lär dig. Stockholm: SISU Idrottsböcker (190 s)

Gjerset, Asbjörn (1997). Idrottens träningslära. Stockholm: SISU Idrottsböcker (valda delar, ca 150 s)

Hammar, Lena & Johansson, Inger (2008). Visst kan alla vara med – i idrott lek och spel. Örebro: Varsam AB (178 s)

Langlo Jagtøien, Greta & Hansen, Kolbjørn (2000). I bevegelse. Oslo: Gyldendal (240 s)

Larsson, Håkan & Meckbach, Jane (red.) (2007). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber (valda delar, ca 150 s)

Myndigheten för skolutveckling (2007). Idrott och hälsa - en samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning. Tillgänglig på hemsidan för Myndigheten för skolutveckling (60 s)

Nordlund, Anders; Rolander, Ingemar & Hansson, Leif (2000). Lek, idrott och hälsa inne. Stockholm: Liber AB (216 s)

Nordlund, Anders; Rolander, Ingemar & Hansson, Leif (2000). Lek, idrott och hälsa ute. Stockholm: Liber AB (220 s)

Ravald, Christina (2008). Skridskoskolan skoj på is. Stockholm: SISU Idrottsböcker (56 s)

Skolverket (2001). //Det måste va sånt som får en att fundera mera//. Tillgänglig på http://www.skolverket.se (28 s)

Skolverket kursplaner och betygskriterier
http://www3.skolverket.se/ki03/front.aspx?sprak=SV

Weinberg, Robert & Gould, Daniel (2007). Foundations of Sport and Exercise Psychology. (4th Ed). Champaign, Ill: Human Kinetics Publishers (valda delar, ca 150 s)

Whitehead, Margaret (2005). Physical Literacy A Developing Concept. British Philosophy of Sport Association (20 s)

Wirhed, Rolf (2007). Anatomi med rörelselära och styrketräning. Örebro: Harpoon publications (150 s)

Artiklar tillkommer.


Delkurs 2
Bedömningsprocesser, 9 högskolepoäng
Assessment Processes, 9 credits

Björnsson, Mats (2005). Kön och skolframgång: tolkningar och perspektiv. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling (80 s)

Larsson, Håkan & Meckbach, Jane (red.) (2007). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber (valda delar, ca 50 s)

Myndigheten för skolutveckling (2007). Idrott och hälsa - en samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning. Finns tillgänglig på hemsidan för Myndigheten för skolutveckling. (60 s)

Myndigheten för skolutveckling (2007). Individuella utvecklingsplaner, information och filmer. Finns tillgänglig på hemsidan för Myndigheten för skolutveckling.

Myndigheten för skolutveckling (2007). Broschyrer och filmer om bedömning och betyg. Finns tillgänglig på hemsidan för Myndigheten för skolutveckling.

Myndigheten för skolutveckling (2004). Slutrapport om daglig fysisk aktivitet. Tillgänglig på www.skolutveckling.se

Selghed, Bengt (2011). Betygen i skolan. Stockholm: Liber (224 s)

Skolverket (2001). Det måste va sånt som får en att fundera mera.
Tillgänglig på http://www.skolverket.se

Skolverket, Likvärdig bedömning och betygsättning. Allmänna råd och kommentarer.
Tillgängliga på http://www.skolverket.se

Skolverket, NU-03 Idrott och hälsa, tre rapporter
1. Idrott och hälsa, ämnesrapport till rapport 253 (NU-03) (170 s)
2. Nationell utvärdering av grundskolan 2003 - Bild, hem- och konsumentkunskap, idrott och hälsa, musik och slöjd (NU-03) (144 s)
3. Skolämnet Idrott och hälsa i Sveriges skolor - en utvärdering av läget hösten 2002 (64 s)
Tillgänglig på http://www.skolverket.se

Skolverket lagar och regler
http://www.skolverket.se/sb/d/155;jsessionid=8981ACF8EC9A25F6B66450638681D6A0

Skolverket kursplaner och betygskriterier
http://www3.skolverket.se/ki03/front.aspx?sprak=SV

Skolverket Bedömningsexempel.
http://www.skolverket.se/sb/d/466

Skolverket Bedömning och betygssättning
http://www.skolverket.se

Vallberg Roth, Ann-Christine & Månsson, Annika (2007). Individuella utvecklingsplaner för skolår 3, 6 och 8 i fyra sydsvenska kommuner. Lärarutbildningen, Malmö högskola, (18 s) Tillgängligt på
http://www.mah.se/pages/39164/IUP.pdf

Artiklar tillkommer



Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.