Att vara lärare

Kurskod: LL620G

Institution:

Lärande och samhälle

Version:

1,2

För studenter antagna vår 2010   höst 2009  

Andra versioner

Fastställande

Kursen är inrättad 13 april 2007.
Denna kursplan (version 1,2) är fastställd 30 mars 2009 av Områdesstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärarutbildningen.
Kursplanen gäller från 30 augusti 2009 och ersätter kursplan fastställd 28 oktober 2008.

Utbildningsnivå

Avancerad nivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att studenterna når fördjupad kunskap och insikt om läraruppdragets komplexitet för att kunna utforma och värdera undervisning och bedömningsformer utifrån välgrundade vetenskapliga och etiska ställningstaganden. Vidare syftar kursen till att studenterna ska stärka sina förmågor att självständigt och i samverkan med studenter som läst andra huvudämnen och sidoämnen (avser även fördjupningsämnen och övriga ämnen för studenter inom Lärarutbildning 90hp och 180hp) utveckla, analysera och värdera ämnesövergripande undervisning/verksamhet om lokala och globala framtidsfrågor. Därutöver syftar kursen till att studenterna ska kunna reflektera över sin professionsutveckling ur ett individ- och samhällsperspektiv.

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Kursen ingår i lärarexamen med inriktning mot förskola, förskoleklass, fritidspedagogisk verksamhet, grundskolans tidigare år, grundskolans senare år, gymnasieskolan och vuxenutbildningen.
I kursen ingår 4 veckor verksamhetsförlagd tid, varav 4 veckor utgörs av en sammanhängande period.
Kursen avslutar programmet Lärarutbildning 90hp, 180hp, 210 hp, 240hp, 270hp, 300hp och 330hp.

Förkunskapskrav

Se utbildningsplan.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten

• kunna analysera den utbildningsprocess hon/han deltagit i samt formulera välgrundade slutsatser om sin professionella utveckling och sitt kommande läraruppdrag med hänsyn till samhälleliga och etiska aspekter
• kunna analysera och kommunicera det egna huvudämnets relevans och användbarhet i förhållande till ett valt kunskapsområde med inriktning mot lokala och globala framtidsfrågor
• i samarbete med studenter med andra ämnesinriktningar kunna planera och problematisera ämnesövergripande undervisning/verksamhet med inriktning mot lokala och globala framtidfrågor utifrån en heterogen barn/elevgrupps lärandebehov .
• kunna redogöra för hur andra ämnesområden än det egna organiserar och utvecklar kunskap samt diskutera hur dessa kan bidra till undervisning och lärande om det aktuella kunskapsområdet med särskild beaktande av matematikens betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling
• kunna analysera och värdera sitt val av innehåll, arbetssätt och bedömningsformer i förhållande till barns/elevers utvecklingsbehov och kunskapsutveckling, skolans styrinstrument samt egen dokumentation från utbildningens verksamhetsförlagda och högskoleförlagda delar

Lärandemål för betyget Väl godkänd anges av kursledaren vid kursstarten.

För kursens verksamhetsförlagda del finns särskilda lärandemål angivna i dokumentet ”Den verksamhetsförlagda tiden: Progression, lärandemål och bedömning” (Beslut 2007-04-13).

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Examinationen består av en individuell skriftlig analys av gruppens gemensamma plan för ämnesövergripande undervisning/verksamhet samt en fördjupning över det egna huvudämnets funktion och betydelse i detta arbete. I texten ska studenten belysa för kursen relevanta perspektiv och argumentera för sina ställningstaganden. Vidare består examinationen av en individuell text i vilken studenten reflekterar över sin professionella utveckling och sitt kommande läraruppdrag ur både ett individ- och samhällsperspektiv.

Formerna för bedömning av studenternas prestationer under kursens verksamhetsförlagda tid finns angivna I dokumentet “Den verksamhetsförlagda tiden: Progression, lärandemål och bedömning” (Beslut 2007-04-13).
Studenten äger endast rätt till ett omtentamenstillfälle för den verksamhetsförlagda delen i kursen samt endast fyra omtentamenstillfällen för den högskoleförlagda delen.

Innehåll eller kursinnehåll

I kursen betonas lärarens ansvar att tillsammans med andra pedagoger/lärare planera och reflektera över pedagogisk verksamhet. I arbetet med att planera ämnesövergripande undervisning/verksamhet ges studenterna tillfälle att reflektera över yrkesuppdragets innebörd att påverka det framtida samhället. Studenter som läst olika huvudämnen och sidoämnen (fördjupningsämnen och övriga ämnen för studenter inom Lärarutbildning 90hp och 180hp), arbetar med ett gemensamt ämnesövergripande kunskapsområde inriktat mot lokala och globala framtidsfrågor. Detta arbete medger många olika teoretiska, samhälleliga och etiska perspektiv för studenterna att granska och värdera undervisning och bedömning utifrån. Uppdraget att bedöma barns/elevers lärande och utveckling problematiseras med fokus på relationen mellan intentioner med undervisning och bedömning av prestationer i studiet av olika bedömningspraktiker

Utifrån föreläsningar och i samverkan med studenter med andra ämnesinriktningar fördjupar studenten kunskaper om andra ämnesområdes betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling. Matematikens betydelse för barns och ungas kunskapsutveckling har särskilt fokus.Tillsammans med lärare och studenter med samma huvudämne analyseras och problematiseras det egna huvudämnets roll i förhållande till andra huvudämnen i det ämnesövergripande arbetet.

Genom att studenterna reflekterar över sin professionella utveckling under utbildningstiden och formulerar sig kring sin kommande lärargärning knyts utbildningen samman.

En del av kursen är verksamhetsförlagd, och de perspektiv och det innehåll som aktualiseras under denna del relateras till kursens övriga innehåll.

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av föreläsningar, seminarier, gruppdiskussioner, handledning, m m. Föreläsningar och handledning kommer till stor del att ske över nätet. Basgruppen utgörs av studenter med olika ämnesinriktningar. Arbetsformerna utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studenter och lärarutbildare inom högskola och partnerområde. Den verksamhetsförlagda delen av utbildningen genomförs i form av fältdagar och/eller en sammanhängande period.

Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Valfri litteratur väljes i samråd mellan studenter och lärare utifrån studenternas val av kunskapsområde. Inom ramen för kursen läses cirka 2 000 sidor.

Obligatorisk litteratur

Björnelo, Inger (2008). Hållbar utveckling - att undervisa utifrån helheter och sammanhang. Stockholm: Liber (143s)

Ernest, Paul (2006). Relevans och nytta. I Boesen, J. m. fl. (red.), Lära och undervisa i matematik – internationella perspektiv s. 165-178 ( 13 s ). Göteborg: Nationellt Centrum för Matematikutbildning.

Hicks, David & Holden, Cathie (2007) Remembering the future: What do children think? I Environmental Education Research, 13:4, s 501-512 (12 s ) Routledge

Mouwitz, Lars (2006). Bildning och matematik. Stockholm: Högskoleverket (46 s)

Quality Criteria for ESD-schools. Guidelines to enhance the quality of Education for Sustainable Society Development (finns som pdf-fil) (47 s)

Sadler, Royce D. (1989) Formative assessment and the design of instructional systems. I Instructional Science, 18, s 119-144 ( 25 s )

Sadler, Royce. D. (2005). Interpretations of criteria-based assessment and grading in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30, 175-194 (19 s)

Wells, Gordon (2002) Learning For Life In 21st Century. Oxford: Blackwell Publishers (320 s )

Bilaga till kursplan:
Malmö högskolas perspektiv Genus, Miljö samt Migration och Etnicitet

Malmö högskolas perspektiv är Genus, Miljö samt Migration och Etnicitet
I kursen inkluderar studenten perspektivfrågorna vid planering av innehåll, val av läromedel och arbetsformer och bedömning av elever. Studenten för in kunskaper om perspektiven vid argumentation för de didaktiska val som görs. Studenten kan självständigt formulera problemställningar om innehållet i perspektiven på ett integrerat sätt, med syfte att fördjupa sina kunskaper i ämnesområdena och få en ökad förståelse för frågornas komplexitet.

Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutning till kursens avslutning.

Övrigt

För övriga föreskrifter se Utbildningsplan för lärarexamen.