NO från början 1

Kurskod: NM112F

Institution:

Natur-miljö-samhälle

Version:

1,7

För studenter antagna vår 2010  

Andra versioner

Fastställande

Kursen är inrättad 31 augusti 2007.
Denna kursplan (version 1,7) är fastställd 11 mars 2010 av Områdesstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärarutbildningen.
Kursplanen gäller från 19 januari 2010 och ersätter kursplan fastställd 08 oktober 2009.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att studenterna ska få en förståelse för olika livsformer och deras livsbetingelser samt hur dessa låter sig studeras i närmiljön. Kursens syfte är också att studenterna ska utveckla en förståelse för grundläggande ekologiska samband. Syftet är även att studenterna ska utveckla kunskaper i astronomi, meteorologi samt om livets utveckling på jorden. Kursens syftar till att ge studenten en handlingsberedskap att undervisa barn/elever i förskolan, på fritidshem och i grundskolans tidigare år i ovanstående.

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Fristående kurs samt sidoämne inom lärarutbildningen.

Förkunskapskrav

Lärarexamen eller pågående studier till lärarexamen, av vilka studier omfattande minst två terminer fullgjorts.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna
• med utgångspunkt från exkursioner och laborationer beskriva ekosystems struktur och dynamik
• nämna några olika livsformer och deras livsbetingelser och redogöra för naturvetenskapens syn på livets utveckling på jorden
• förklara grundläggande astronomiska fenomen som jordens och månens rörelser och hur dessa hänger samman med årstider samt dag och natt
• urskilja, exemplifiera och diskutera begreppen materia, energi och partiklar i ett ekologiskt perspektiv
• redogöra för hur olika meteorologiska fenomen uppkommer
• utarbeta och presentera en undervisningsplanering för ett tema baserat på kursens innehåll

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Examination sker i form av två enskilda skriftliga tentamen (lärandemål 1, 2, 4 och 5 vid ett tillfälle och lärandemål 3 vid ett tillfälle) samt i form av en individuell skriftlig planering av ett tematiskt arbete (lärandemål 6).

I anslutning till genomgången kurs anordnas tre tentamenstillfällen.

Betygskriterier anges av kursledaren vid kursstarten

Innehåll eller kursinnehåll

De basala ekologiska processerna fotosyntes och cellandning problematiseras och studeras i sina sammanhang ute i naturen samt teoretiskt. Vattnets och närsalternas kretslopp samt energins flöde genom ekosystemen behandlas på liknande sätt.

Med fokus på djurs utseende och beteende behandlas evolutionsprocessen (evolution genom naturligt urval) som förklaring till uppkomsten av jordens livsformer. Växters och djurs livscykler berörs.


Under kursen behandlas fenomen som påverkar människans livsvillkor på jorden, såsom jordens, månens och solens förhållande till varandra samt meteorologiska förhållanden.

Ämnesinnehållet i kursen kopplas till didaktiska frågeställningar genom att undervisning i utomhusmiljö problematiseras samt genom att barns och ungdomars vardagsföreställningar studeras

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer. Arbetsformerna, som kan utgöras av föreläsningar, laborationer, gruppövningar, exkursioner, studiebesök samt moment ledda av studenterna, utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studerande och kursledare. Vissa moment i utbildningen sker som datorstödd nätburen undervisning.

Studierna bedrivs med ett probleminriktat och undersökande arbetssätt i vilket ingår att söka, bedöma och välja olika källor

Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Hela kursen
Andersson, Björn (2008) Att förstå grundskolans naturvetenskap, Forskningsresultat och nya idéer. Studentlitteratur ( 392 s). ISBN: 978 – 91-44-05233-5

Daun, Åke (2004) Sinnligheten i naturen. Invandrare och Minoriteter, nr 3 (2 s)

Harlen, Wynne (1997). Våga språnget. Stockholm: Almqvist & Wiksell (142 s).

Helldén, Gustav (1997). En longitudinell studie av elevtänkande om processer i naturen. Kristianstad: Högskolan i Kristianstad (23s).

Lundegård, Iann och Wickman, Per-Olof och Wohlin, Ammi. (2004). Utomhusdidaktik. Lund:
Studentlitteratur (209 s).

Malmberg, Claes och Olsson, Anders (1997). Miljömosaik. Lund: Håll Sverige Rent (100 s).

Persson, Kill, m.fl. (1992). Myllrande mångfald. Stockholm: Svenska Naturskyddsföreningen. (50 s).

Pleijel, Håkan (2003). Ekologiboken, Göteborg: Svenska Naturskyddsföreningen (120 s).


Referenslitteratur
Andersson, Björn (2001) Elevers tänkande och skolans naturvetenskap. Stockholm: Liber (250 s).

Brody, David Eliot och Brody, Arnold (2001). Upptäckterna som förändrade världen. Stockholm: Månpocket (100 s)

Rönnlund, Bo (2005). Fysikbegrepp och Experiment. Luleå: Norrlands Skolkunsult (304s).
Sellgren, Germund (2003). Naturpedagogik. Solna: Ekelunds förlag (253 s).

Valbar litteratur, samt hemsidor avseende astronomi, meteorologi, evolution samt grundläggande kemi och fysik.

Valbar skönlitteratur

Bilaga till kursplan:
Malmö högskolas perspektiv Genus, Miljö samt Migration och Etnicitet
Miljöperspektivet är centralt i kursen, då ekologi är ett av perspektiven i Hållbar utveckling. Demokratiaspekten tas upp och problematiseras i detta sammanhang. Skolans miljöundervisning i förhållande till lärande för hållbar utveckling behandlas.

Etnicitet: I samband med läsandet av en artikel om natursyn diskuteras olika kulturers syn på naturen och vad detta kan få för betydelse för undervisning utomhus.

Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutning till kursens avslutning.