NO från början 2

Kurskod: NM113F

Institution:

Natur-miljö-samhälle

Version:

3,1

För studenter antagna vår 2011  

Andra versioner

Fastställande

Kursen är inrättad 31 augusti 2007.
Denna kursplan (version 3,1) är fastställd 10 januari 2011 av Fakultetsstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärande och Samhälle.
Kursplanen gäller från 19 januari 2011 och ersätter kursplan fastställd 25 maj 2009.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att studenterna ska skaffa sig beredskap att arbeta med hälsofrågor under de första skolåren. Kursen syftar vidare till att studenterna ska utveckla förståelse för några främst ur ett samhällperspektiv viktiga naturvetenskapliga fenomen och begrepp. Ett ytterligare syfte är att studenterna ska inhämta ämnesdidaktiska kunskaper i naturvetenskap.

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Fristående kurs samt sidoämne inom lärarutbildningen.

Förkunskapskrav

Yrkesexamen för undervisningssektorn eller pågående studier till lärarexamen av vilka studier omfattande minst två terminer fullgjorts.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna
• förklara funktionen hos valda organsystem i människokroppen och relatera funktionernas samband till cellens struktur och funktion samt formulera hur detta kan komma in i undervisning för barn i samband med lärande om energi

• definiera vad som främjar en god hälsa för barn och vuxna samt motivera och att formulera hur detta kan tillämpas i undervisningssituationer

• analysera och förklara några företeelser i det vardagliga livet sett ur kemisk och fysikalisk synvinkel med hjälp av lämpliga experiment, som också uppmärksammas vad gäller säkerhetsfrågor och riskanalys

• urskilja problem samt kunna söka och värdera olika framställningar ur olika kunskapskällor kring några miljöfrågor som t ex energi- och materialhushållning

• kring energins flöden, omvandlingar och hushållning planera undervisning, och därmed visa hur man kan utveckla dessa begrepp för de yngre barnen

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Examinationernas tyngdpunkt ligger på prövning av förståelse av centrala begrepp enligt mål för kursen och förmågan att tillämpa dessa. God språkbehandling och presentationsform krävs vid såväl muntliga som skriftliga redovisningar.

För att få betyget godkänt ska studenten ha godkänts för
lärandemål 1 och 3 genom enskild tentamen,
lärandemål 2 och 4 genom sammanfattande reflektion efter seminarium eller diskussion
lärandemål 1 och 5 genom individuell didaktisk uppgift om energi, som innebär en planering av undervisning för barn eller elever,
lärandemål 3 genom genomförande och skriftlig rapportering av laborationer och uppgifter i samband med dessa

I anslutning till genomgången kurs anordnas tre tentamenstillfällen. Härutöver har studenten rätt till ytterligare två tentamenstillfällen.

Betygskriterier meddelas av kursledare vid kursstart.

Innehåll eller kursinnehåll

Kroppen studeras i ett helhetsperspektiv med fokus på cellens energibehov. Hälsofrågor är centrala och belyses på olika sätt, där bl a genus och etnicitetsperspektiven bearbetas. Kursen tar också upp hur vi genom våra sinnen uppfattar vår omvärld. I samband med studier om sinnena syn och hörsel kommer grundläggande optik och akustik in i kursen.
Energins flöde och omvandlingar samt produktionen av och hushållningen med energi i samhället behandlas, liksom materians kretslopp och omvandlingar. Metallers och andra materials betydelse för vår moderna välfärd tas upp och kopplas till aktuella miljöfrågor.
Kursens innehåll problematiseras och diskuteras utifrån medias bilder och beskrivningar.

Arbetsformer

Kursen bedrivs med varierande arbetsformer. Arbetsformerna som utgörs av föreläsningar, diskussioner, gruppövningar inne och ute, laborationer och studiebesök och självstudier, utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studerande och kursledare. Studierna bedrivs med ett probleminriktat och undersökande arbetssätt. Dessutom finns moment då utbildningen sker med datorstödd nätburen undervisning. Laborationer och exkursioner är obligatoriska. Studenten kommer överens med undervisande lärare hur eventuell frånvaro kan kompenseras. Ansvaret för detta sker ligger på studenten.

De moment som kräver obligatorisk närvaro anges av kursledaren vid kursstarten.

Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Andersson Björn (2008) Grundskolans Naturvetenskap Helhetssyn, innehåll och progression, Studentlitteratur

Andersson Björn (2008) Att förstå skolans naturvetenskap Forskningsresultat och nya idéer, Studentlitteratur (valda delar)

Areskoug Mats & Eliasson Per (2007) Energi för hållbar utveckling. Studentlitteratur

Dietrichs Espen m.fl. (1994) Den fantastiska människokroppen. Bonnier Utbildning

Ekstig, Börje (2002) Naturen, naturvetenskapen och lärandet. Studentlitteratur (ca 50 s)

Engström, Sven (1998) ”Kretslopp, fantastiskt kretslopp! Fotosyntes och
förbränning med LEGO” (20 s)

Helldén, Gustav; Jonsson, Gunnar; Karlefors, Inger; Vikström, Anna (2010)
Vägar till naturvetenskapens värld – ämneskunskap i didaktisk belysning, Liber. (valda delar)

Krigsman, Thomas; Nilsson, Bodil; Wahlström, Ebba (2002) Kemiskafferiet, ett
studiematerial i kemi för tidigareårslärare; kan laddas ner från:
http://www.krc.su.se/page.php?pid=179

Rönnlund Bo (2005) Fysikbegrepp och experiment. Norrlands Skolkonsult, Luleå (150 s)

Härtill kommer stencilerat material och webmaterial, totalt ca 150 sidor.

Valbar litteratur
Läroböcker för grundskolan samt experimentböcker

Energi, Kristianstads naturskola (40 s)

Forsberg, Ulla/Holmlund (1994): Kreativ teknik. Studentlitteratur (101 s)

Malmberg, Olsson (1995): Miljöperspektiv, Håll Sverige rent (136 s)

Persson, Hans (2000). Att "bygga" begrepp, HSL Förlag (112 s) 08-737 65 62

Rundgren (2002) Om livet, kärleken och döden. Utbildningsradion (85 s)

Skolverket: Grundskolans ämnen i ljuset av Nationella utvärderingen 2003
www.skolverket.se/publikationer?id=1497

Skolverket.(2002) Hållbar utveckling i skolan Liber Distribution, www.skolverket.se/sb/d/150

Skolverket (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003, Naturorienterande ämnen (Ämnesrapport till rapport 252, 2005). Stockholm: Fritzes, www.skolverket.se/publikationer?id=1418

Asplund, Bertil (2005). Naturlagarna med enkla ord och bilder för Grundskolan. BJA-Asplund, Nyliden ISBN-91-631-1045-8 (100 s)

Thorén Ingvar (1999) Att utvecklas i naturvetenskap. Ekelunds förlag, (85 s)

Skolverket (2000) Grundskolan Kursplaner och betygskriterier 2000. Stockholm: Skolverket / Fritzes (15 s)

Bilaga till kursplan:
Malmö högskolas perspektiv Genus, Miljö samt Migration och Etnicitet
Studenten ska efter kursen kunna
• förklara grundläggande begrepp vad gäller hushållning med (energi-)resurser och beskriva problem kring detta
• diskutera genus betydelse vad gäller hälsa
• diskutera varför naturvetenskap är ett viktigt ämne i vårt mångkulturella samhälle.

Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutning till kursens avslutning.