Engelska för lärare (Ingår i Lärarfortbildningen)

Kurskod: RC244U

Institution:

Skolutveckling och ledarskap

Version:

1

För studenter antagna höst 2011  

Fastställande

Kursen är inrättad 28 oktober 2011.
Denna kursplan (version 1) är fastställd 28 oktober 2011 av Fakultetsstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärande och Samhälle.
Kursplanen gäller från 22 augusti 2011.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att studenterna ska inhämta kunskaper och utveckla medvetenhet om engelskans grundläggande språkliga regler, om dess uttal samt om förhållandet mellan ord- och frasinlärning och grammatik sett ur ett funktionellt perspektiv. Vidare ska studenterna ska inhämta kunskaper om engelskspråkiga texters användning för undervisning i engelska ur ett 4-6 perspektiv i enlighet med skolans styrdokument. Kursen syftar också till att studenterna ska utveckla sin egen språkförmåga i engelska.

Ytterligare ett syfte med kursen är att studenterna ska inhämta kunskaper och medvetenhet om lärande, språkutveckling, textanvändning och bedömning för att kunna undervisa i engelska i ett 4-6 perspektiv i enlighet med skolans styrdokument. Härvid fästs särskilt stor vikt vid ett tematiskt och kommunikativt lärande i ett interkullturellt perspektiv. Studenterna ska också utveckla sina kunskaper om bedömning för och av lärande. Kursen syftar dessutom till att studenterna ska utveckla sin språkförmåga i engelska.

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Kurs inom Lärarlyftet.

Förkunskapskrav

Lärare, förskollärare samt fritidspedagoger med pedagogisk högskoleexamen som är anställda med eller utan tidsbegränsning och som undervisar, från förskoleklass till och med vuxenutbildning samt godkännande från skolhuvudmannen.

Lärandemål

Delkurs 1
Texter, kommunikation och språkkunskaper - 15 högskolepoäng
Texts, Communication and Language Knowledge - 15 credits

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna

• beskriva några viktiga skillnader mellan engelskans och svenskans uttal samt beskriva olika principer och metoder för uttalsundervisning
• återberätta, informera om, förklara, samtala om samt dramatisera olika slags engelskspråkiga texter med tydligt uttal, gott flyt och god korrekthet
• värdera grammatikens roll i språkundervisning och förklara grundläggande språkliga regler på engelska samt tillämpa dessa i tal och skrift
• använda bilder, berättelser, dikter, sånger, dialoger, rollspel och andra texter samt olika medier för språkundervisning i årskurserna 4-6
• i samarbete med andra planera ett begränsat undervisningsförlopp som inbegriper barns eget skapande med hjälp av olika sinnen samt applicera former för att bedöma och stödja elevernas språkutveckling
• kunna skriva en uppsats som är sammanhängande och tydligt strukturerad samt ge specifika och stödjande synpunkter på studerandekamraters texter

Delkurs 2
Kommunikativ språkundervisning i ett kulturellt heterogent samhälle - 15 högskolepoäng
Communicative Language Teaching in a Culturally Diverse Society - 15 credits ´

Efter avslutad delkurs ska studenten kunna

• redogöra för olika teorier om språkutveckling samt beskriva kommunikationens och det sociala samspelets betydelse för språkutveckling och för skapandet av gynnsamma lärandemiljöer
• använda centrala begrepp för att analysera och kritiskt värdera de styrdokument som gäller för skolans språkundervisning
• analysera och värdera läromedel i engelska med utgångspunkt från kvalitativa kriterier gällande läromedlens lämplighet och relevans ur ett 4-6 perspektiv
• diskutera och analysera kultur, identitet, genus, likvärdighet och mångspråkighet i förhållande till språkundervisning i ett mångkulturellt samhälle
• kunna problematisera skolämnet engelska i förhållande till engelskan som globalt kontaktspråk samt analysera hur kulturbegreppet behandlas i skolans måldokument och vad detta innebär för språkklassrummet
• i samarbete med andra konkretisera läro- och kursplanen i engelska för 4-6 till en lokal pedagogisk planering och använda en bred repertoar av bilder samt muntliga och skriftliga texter från olika medier för att inspirera och stödja barns språkutveckling med fokus på muntlig kommunikation inom ramen för ett tematiskt projektinriktat och kommunikativt arbete
• skapa ett mångsidigt bedömningsunderlag som dokumenterar elevernas kunskapsprocesser, språkutveckling och språkförmåga

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Delkurs 1
Texter, kommunikation och språkkunskaper - 15 högskolepoäng
Texts, Communication and Language Knowledge - 15 credits

Examinationen består av en skriftlig tentamen där studenten redovisar sin kunskap om och förståelse av fonetik, uttal, språkliga regler och ord- och frasinlärning samt den roll dessa kan spela i en kommunikativ språkundervisning enligt det svenska skolsystemet. Bedömning sker också muntligt genom att studenten samtalar om och dramatiserar studerade texter samt genom berättande och högläsning. Vidare bedöms en individuell uppsats och ett lektionsförlopp. Dessutom skriver studenten en reflekterande text som i förhållande till skolans styrdokument och kursernas innehåll fokuserar den egna språksynen samt de egna idealen om språkutveckling och undervisning.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.

Delkurs 2
Kommunikativ språkundervisning i ett kulturellt heterogent samhälle - 15 högskolepoäng
Communicative Language Teaching in a Culturally Diverse Society - 15 credits

Kursen examiners på följande sätt: Genom en skriftlig tentamen där studenten visar sin kunskap om och försåelse av skolans styrdokument gällande engelska samt kommunikation, språkutveckling, interkulturalitet, mångspråkighet och bedömning av elevers språkutveckling; genom en muntlig gruppbaserad analys av läromedel i engelska; genom den skriftliga och muntliga redovisningen av ett individuellt projekt som bygger på planeringen av ett tematiskt arbete för den tidiga språkinlärningen och använder olika sätt att bedöma processen såväl som utfallet. Temaarbetet förankras i skolans styrdokument och grundas i språkutvecklande principer samt ett brett urval av texter från olika medier.

Betygskriterier delges av kursledaren vid kursstart.



Innehåll eller kursinnehåll

Delkurs 1
Texter, kommunikation och språkkunskaper - 15 högskolepoäng
Texts, Communication and Language Knowledge - 15 credits

Kursen tar sin utgångspunkt i engelskspråkiga texter. De texter av olika slag som studeras används som utgångspunkt för samtal och skrivande. De används även som utgångspunkt för ett studium av och ett arbete med fonetik, uttal, språklig medvetenhet och korrekthet samt ord- och frasinlärning. Här finns två fokus: studentens egen språkutveckling samt det kommunikativa arbetet med olika slags texter där sådant som uttal, språklig medvetenhet och ord- och frasinlärning fungerar på ett funktionellt sätt. Vidare fokuserar kursen planeringen och utformningen av ett kort undervisningsförlopp som stödjer barns tidiga språkutveckling, studentens egen språkutveckling samt studentens syn på språkutveckling och språkundervisning i ett 4-6-perspektiv.


Delkurs 2
Kommunikativ språkundervisning i ett kulturellt heterogent samhälle - 15 högskolepoäng
Communicative Language Teaching in a Culturally Diverse Society - 15 credits

Kursen tar sin utgångspunkt i engelskspråkiga texter, barns språkutveckling ur ett andra- och tredjespråksperspektiv, skolans styrdokument, bedömning av språkutveckling samt frågor om kultur, identitet och mångspråkighet. De texter av olika slag som studeras används som utgångspunkt för samtal och skrivande. Vidare fokuserar kursen läromedelsanalys, materialval samt planeringen och den teoretiskt underbyggda utformningen av undervisningsförlopp som stödjer barns tidiga språkutveckling och bygger på att bedömningen fokuserar deras lärande. Vidare fokuseras studenternas egen språkutveckling, deras syn på språkutveckling och språkundervisning i ett 4-6-perspektiv samt förmågan att fungera som lärare i engelska i enlighet med ett kommunikativt ideal. Dessutom behandlas olika resonemang om engelska som globalt kontaktspråk i förhållande till engelska som skolämne.




Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer som kan utgöras av individuellt såväl som grupparbete. Kursens består av nätbaserade uppgifter och diskussionsforum samt tolv campusdagar med varierande arbetsformer såsom föreläsningar, seminarier, gruppdiskussioner och handledning. Arbetsformerna utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och lärandemål i samverkan mellan deltagare och lärarutbildare.


Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.


Kurslitteratur och övriga läromedel

Hel kurs

Bourke, James B. (2006). Designing a topic-based syllabus for young learners. ELT Journal 60/3, (s 279-286) (7 s)

Council of Europe (2009). Autobiography of Intercultural Encounters. Context, concepts and theories.

Dahl, Roald (2007). Charlie and the Chocolate Factory. London: Puffin Books (155 s)

European Commission (2006). //The main pedagogicical principles underlying the teaching of languages to very young learners//. kapitel 7. (s 146-161) http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/young_en.pdf

Ellis, Deborah (2002). Parvana’s Journey. Toronto: Groundwood Books (197 s)

Gamble, Nikki (red.) (2008). The Story Shop. Stories for literacy. Wayland (528 s)

Gibbons, Pauline (2002). Scaffolding language, scaffolding learning. Teching second language learners in the mainstream school. Portsmouth: Heinle & Heinle (165 s)

Giroux, Henry and Pollock, Grace (2010). //How Disney Magic and the Corporate Media Shape Youth Identity in the Digital Age//. t r u t h o u t, Op-Ed. 4/8. http://www.truth-out.org/how-disney-magic-and-corporate-media-shape-youth-identity-digital-age62008

Kehily, Mary Jane & Swann, Joan (2003). Children’s Cultural Worlds. London: John Wiley & Sons (344 s)

Lewison, Mitzi m.fl. (2010). Creating Critical Classrooms: K-8 Reading and Writing with an Edge. New York: Routledge (360 s)

McKay, Sandra Lee (2002). Teaching English as an International Language. Oxford: Oxford University Press (158 s)

Myndigheten för språkutveckling. Europeisk språkportfolio 6 – 16 år. www.skolutveckling.se/kunskap_bedomning/sprak_las_skriv/sprakeuropeisk_sprakportfolio

Myndigheten för skolutveckling (2008). //Engelska. En samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning//. http://www.skolverket.se/sb/d/2483/a/13679

Oxfam (2006). Education for global citizenship. Kan laddas ned från Oxfam. 12 s.

Pilcher, Jane (2010). What not to Wear? Girls, Clothing and ‘Showing’ the Body. Children & Society, 24:6 (s 461-470) (9 s)

Pinter, Annamaria (2006). Teaching young language learners. Oxford: Oxford University Press (180 s)

Read, Carol (2007). 500 Activities for the primary classroom. Macmillan Education. (320 s)

Rosen, Michael (2009). Michael Rosen's A to Z. The best children's poetry from Agard to Zephaniah. Puffin Books. (290 s)

Skolverket, Kommentarmaterial till kursplanerna. http://www.skolverket.se/sb/d/4371/a/23585

Skolverket, Läroplan före det obligatoriska skolväsendet, Lgr11. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
http://www.skolverket.se/kursplaner/

Skolverket. Nationellt prov för engelska för år 5.

Skolverket (2001). Språkboken. En antologi om språkundervisning och språkinlärning. Stockholm: Liber distribution (ca 50 s)
Kan laddas ned från Skolverkets hemsida.

Skolverket (2009). IUP-processen – Arbetet med den individuella utvecklingsplanen
med skriftliga omdömen

Slattery, Mary & Willis,Jane (2001). English for Primary Teacher: A handbook of activities and classroom language. Oxford: Oxford University Press (146 s)

Starkey, Hugh & Osler, Audrey (2001). Language learning and anti-racism: Some pedagogical challenges. Curriculum Journal, 12/3 (s 313-345) (32 s)

Unkrich, Lee (Director) (2010). Toy Story 3 [Motion Picture]. United States: Pixar Animation Studios and Walt Disney pictures.

Vaughan-Rees, Michael (2002). Test your pronunciation. Harlow: Penguin English Guides (90 s)

West, Clare (2009). Recycling your language. With removable key. Fourth edition. Cambridge: Cambridge University Press (167 s)

Wilson, Jacqueline (2000). Lizzie zipmouth. Puffin (80 s)

Tillkommer Internetmaterial, artiklar, filmer och bilderböcker.


Referensböcker
Estling Vannestål, Maria (2007). University grammar of English with a Swedish perspective. Lund: Studentlitteratur (539 s)

Gamble, Nikki & Yates, Sally (2008). Exploring children's literature: Teaching the language and reading of fiction London: Sage Publication (224 s)

Longman dictionary of contemporary English. Senaste upplagan.

McCarthy, Michael & O'Dell, Felicity (2001). Vocabulary in use - upper-intermediate Cambridge: Cambridge Universtiy Press (324 s).

Norstedts engelsk-svenska ordbok. Senaste upplagan

Norstedts svensk-engelska ordbok. Senaste upplagan.

Vaughan-Rees, Michael (2002). Test your pronunciation. Harlow: Penguin English Guides (90 s)



Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutningen till kursens avslutning.