Utbildningsledarskap och skolutveckling II

Kurskod: SO149F

Institution:

Skolutveckling och ledarskap

Version:

2

För studenter antagna vår 2013   vår 2012   vår 2011  

Andra versioner

Fastställande

Kursen är inrättad 02 oktober 2007.
Denna kursplan (version 2) är fastställd 02 oktober 2007 av Områdesstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärarutbildningen.
Kursplanen gäller från 02 oktober 2007.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att de studerande utvecklar tidigare kunskaper och erfarenheter i riktning mot en ökad professionell och utforskande kompetens och får beredskap för ledaruppdrag och utvecklingsinsatser inom olika utbildningsorganisationer i samhället, främst inom det offentliga utbildningsväsendet. En utgångspunkt är att ledarskapet skapar förutsättningar för lärarnas arbete. På samma sätt påverkar ledarskapet lärandet inom andra utbildningsorganisationer i samhället.

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Sidoämne samt sidoämne inom lärarutbildningen.

Förkunskapskrav

Utbildningsledarskap och skolutveckling I

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska deltagaren kunna

• identifiera, formulera och analysera problem relaterade till ledarskap
• beskriva och analysera skolans utbildningssammanhang
• anlägga och relatera till olika teoretiska perspektiv på förändringsarbete och ledarskap.
• kritiskt reflektera över egna erfarenheter av och föreställningar om utbildning och lärande
• visa förmåga att redogöra för olika perspektiv på samband mellan utbildningsledarskap och skolutveckling.

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Examination sker i redovisning av såväl en genomförd intervjuuppgift, omfattande intervju, transkribering och analys, som ett individuellt analyserande ledarstrategidokument om ca 5 sidor.

Betygskriterierna anges av kursledaren vid kursstarten.


Innehåll eller kursinnehåll

I denna kurs betonas ledarskapsfrågorna i skolutvecklings- och utbildningsutvecklingssammanhang. Kursen bygger på deltagarnas egna erfarenheter, observationer och analyser av utbildningsmiljöer och utbildningssituationer såsom de systematiserats i kursen Skolutveckling och utbildningsledarskap I. Deltagaren sätter sig handgripligen in i de överväganden som ledare måste göra inom det politiskt styrda utbildningsområdet. I kursen varvas deltagarens egna undersökningar med teoretiska perspektiv i form av föreläsningar, seminarier och litteratur.


Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer och bygger på de studerandes aktiva arbete. Arbetsformerna, som kan utgöras av undersökande uppgifter, föreläsningar, seminarier, intervjuer, utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studerande och kursledare.


Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.


Kurslitteratur och övriga läromedel

Berg, Gunnar. (2003). Att förstå skolan. En teori om skolan som institution och skolor som organisationer. Lund. Studentlitteratur. (352 s)

Hargreaves, Andy & Fink, Dean (2006): Sustainable Leadership. Jossey-Bass Leadership Library in Education, 325 s
Henningsson-Yousif, Anna. (2003). Skolperspektiv – Utveckling av redskap för analys av politikers, lärares och elevers resonemang om skolan. Acta Universitatis Upsaliensis. Uppsala Studies in Education 100. (Kapitel 4, 40 s)
Illeris, Knud (2007). Lärande. Lund: Studentlitteratur. … 150 s
Møller, Jorunn. (2006). Ledaridentiteter i skolen. Positionering, förhandlingar och
tillhörighet. Lund: Studentlitteratur.(263 s)

Spillane, James P. (2006). Distributed Leadership. San Fransisco: Jossey Bass (119 s).
Utbildningsledarskap. Nu och i framtiden (2006). Riddersporre, Bim (red). Lund: Studentlitteratur. (200 s)
Cirka 300 sidor tillkommer i form av skönlitteratur, artiklar samt litteratur som väljs i anslutning till uppgifter.

Bilaga till kursplan:
Malmö högskolas perspektiv Genus, Miljö samt Migration och Etnicitet
Studiet i kurs Skolutveckling och utbildningsledarskap I av Ehns och Löfgrens (2006) kulturanalytiska perspektiv utgör en grund för fortsatt behandling av begreppen och bedömningen av betydelsen av fenomenen genus, miljö samt migration och etnicitet. Genus- som etnicitetsperspektivet kopplas bl a till de studerade fenomenen inom området ledarskap.


Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och kursdeltagarna gör i anslutning till kursens avslutning.