Specialpedagogik, allmän kurs

Kurskod: SO161F

Institution:

Skolutveckling och ledarskap

Version:

1,5

För studenter antagna vår 2013   höst 2012   vår 2012   höst 2011  

Andra versioner

Fastställande

Kursen är inrättad 30 maj 2007.
Denna kursplan (version 1,5) är fastställd 15 augusti 2011 av Fakultetsstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärande och Samhälle.
Kursplanen gäller från 01 september 2011 och ersätter kursplan fastställd 12 augusti 2009.

Utbildningsnivå

Grundnivå

Kursbeskrivning

Kursen syftar till att studenterna förvärvar förståelse för det specialpedagogiska kunskapsfältet. Vidare syftar kursen till att studenterna utvecklar sina pedagogiska och didaktiska kunskaper om hur man skapar och utvecklar goda lärandesituationer och utvecklingsmiljöer. Kursen syftar också till att studenterna förvärvar kunskaper om hur omgivande faktorer och individuella variationer och olikheter påverkar människans utveckling

Fördjupning i förhållande till examensfordringarna

Sidoämne inom Lärarutbildningen.

Förkunskapskrav

Grundläggande behörighet.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna
• granska och reflektera kring begreppen specialpedagogik ur ett historiskt, ett nutids-och ett framtidsperspektiv
• anknyta teori till praktik genom att relatera till någon/några utvecklingspsykologiska teorier
• urskilja och identifiera faktorer som skapar inkluderande läromiljöer ur ett individ-, grupp- och organisationsperspektiv
• kartlägga och redogöra för åtgärder på individ-, grupp- och organisationsnivå

Formerna för att bedöma studenternas prestationer

Examinationen sker individuellt och i grupp och såväl muntligt som skriftligt. Examinationen grundar sig på en bedömning av en elektronisk portfolio i vilken studenten prövar sin analytiska förmåga och visar sin förståelse med utgångspunkt i kursens mål. I en individuell uppgift som sedan presenteras i grupp bedöms förmågan att granska och reflektera kring begreppen specialpedagogik ur ett historiskt, ett nutids- och ett framtidsperspektiv. I en skriftlig dokumentation bedöms förmågan att kunna exemplifiera några utvecklingspsykologiska teorier ur ett utvecklingsekologiskt perspektiv. I en skriftlig uppgift bedöms förmågan att kartlägga och redogöra för åtgärder på individ-, grupp- och organisationsnivå. I denna uppgift ingår även att ge respons på studiekollegers arbeten. I en muntlig presentation i grupp bedöms förmågan att kunna urskilja och analysera faktorer som skapar komplicerade lärandesituationer.
God språkbehandling och presentationsform krävs vid samtliga redovisningar.

Betygskriterier anges av kursledaren vid kursstarten.

Innehåll eller kursinnehåll

Kursen utgår från olika tiders syn på barn och unga som av skiftande skäl uppfattas som utmanande och annorlunda. Offentliga texter som lagar, konventioner och styrdokument behandlas och ställs i relation till olika kulturella uttrycksformer. I kursen ingår en översiktlig beskrivning av specialpedagogikens forskningsfält. Relationella och kategoriska perspektiv på barn och unga i förskola - skola problematiseras under kursens gång. Granskning och analys av hur omgivande faktorer påverkar läromiljöers kvalitet ges stort utrymme. Därvid läggs stor vikt vid den empatiska förmåga och relationskompetens som krävs av vuxna i mötet med barn och unga. Utifrån den mångfald som präglar barns och ungas livsvillkor speglas olikheter gällande kultur, språk och identitet liksom synsätt på manligt och kvinnligt.

Arbetsformer

Kursen innehåller varierande arbetsformer. Arbetsformerna, som kan utgöras av föreläsningar, seminarier, grupparbete, litteraturstudier och enskilda uppgifter, utvecklas med utgångspunkt från kursens syfte och mål i samverkan mellan studerande och kursledare. I kursen ingår nätburen kommunikation. I kursen ingår verksamhetsanknutna fältstudier.

De moment som kräver obligatorisk närvaro anges av kursledaren vid kursstarten.

Betygsgrader

Underkänd, Godkänd eller Väl godkänd.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Obligatorisk litteratur
Asp-Onsjö, Lisa (2008) Åtgärdsprogram i praktiken : att arbeta med elevdokumentation i skolan Lund: Studentlitteratur (155 s.)

Eriksson Gustavsson, Anna-Lena. Göransson, Kerstin. Nilholm Claes (2011). Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan Lund: Studentlitteratur (169 s.)

Evenshaug, Oddbjörn & Hallen, Dag (2001) Barn- ungdomspsykologi. Lund: Studentlitteratur. (egna valda delar ca 50 s)

Fransson, Jonas, m.fl. (2003). Strutsens vingar – en ungdomsantologi. SISU och Myndigheten för skolutveckling. (79 s.)

Gustafsson, Lars H (2009) Elevhälsa börjar i klassrummet Lund: Studentlitteratur (140 s.)

Gustafsson, Lars H. (2006) Lotsa barn Stockholm: Norstedts förlag. (235 s.)

Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011)
Specialpedagogik och funktionshinder - att möta barn och unga med funktionsnedsättningar i en utvecklande lärmiljö. Natur och kultur (300 s.)

Lund, Ingrid (2006) Hon sitter ju bara där! Inagerande beteende hos barn Lund: Studentlitteratur (143 s.)

Olsson, Britt-Inger ,& Olsson, Kurt (2007) Att se möjligheter i svårigheter : barn och ungdomar med koncentrationssvårigheter Lund: Studentlitteratur AB (144 s.)

Persson, Bengt. (2008) Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber. (173 s.)

Sandberg, Anette (red) (2009) Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd Lund: Studentlitteratur (304 s.)

Skolverket (2010) Läroplan för förskolan. Reviderad 2010

Skolverket. (2001) Att arbeta med särskilt stöd med hjälp av åtgärdsprogram. (18 s.) www.skolverket.se

Skolverket (2008) Allmänna råd och kommentarer - för arbete med åtgärdsprogram (24 s.)
www.skolverket.se Finns som PDF-fil

Skolverket (2008) Allmänna råd för – den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen (14 s.) www.skolverket.se Finns som PDF-fil

Wellros, Seija. (1998). Språk, kultur och social identitet. Lund: Studentlitteratur. (180 s.)

Öhman, Margaretha (2009) Hissad och Dissad: Om relationsarbete i förskolan Stockholm: Liber (256 s.)

Dessutom tillkommer skönlitteratur och artiklar

Valbar litteratur:
Asmervik, S (2001) Barn med behov av särskilt stöd Lund: Studentlitteratur

Bjärvall, Katarina & Blombäck, Robert (2007) De livsviktiga berättelser om lärare Lärarförbundet (143 s.)


Erdis, Mare (2008) Juridik för pedagoger Lund: Studentlitteratur (125 s. )

Lärarförbundet. (2008) Lärarens handbok. Läroplaner, Skollag, Diskrimineringslag, Yrkesetiska principer, FN:s barnkonvention. Lund: Studentlitteratur (valda delar ca. 150 s. ink. Diskrimineringslagen)

Lärarförbundet (2005) Specialpedagogiskt stöd – för allas rätt till en bra utbildning

Riddersporre, Bim red. (2006) Utbildningsledarskap- nu och i framtiden Studentlitteratur

Svenska kommunförbundet. (2001) Tiga eller tala? Förskolans och skolans sekretess m.m. Stockholm. (47 s.)
eller
Olsson, Staffan (2006) Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola Studentlitteratur. (208 s.)

Skolverket. (2002) Att arbeta med särskilt stöd – några perspektiv. Stockholm: Skolverket/Liber distribution. (Best. nr. 01689.) (127 s.))

Rakstang, (1995) Specialpedagogik i förskolan Studentlitteratur (221 s.)

Kursvärdering

Studenterna får inflytande i undervisningen genom att det kontinuerligt under pågående kurs ges möjlighet till återkoppling och reflektion över kursens innehåll och genomförande. Kursen avslutas med en individuell, skriftlig kursvärdering utifrån kursens syfte och mål. Dessa kursvärderingar ligger till grund för den återkoppling kursledaren och studenterna/kursdeltagarna gör i anslutning till kursens avslutning.