Speciallärarprogrammet

Programkod: LASPL

Institution:

Lärande och samhälle

Version:

3

För studenter antagna höst 2010  

Andra versioner

Fastställande

Programmet är inrättat 23 november 2007.
Denna utbildningsplan (version 3) är fastställd 12 mars 2010 av Områdesstyrelsen/Utbildningsnämnden vid Lärarutbildningen.
Utbildningsplanen gäller från 01 september 2010.

Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet

Yrkesexamen för utbildningssektorn med ett självständigt arbete om minst 15 hp och fördjupning om minst 22.5 hp inom ämnesområdena svenska eller matematik. Minst tre års yrkeserfarenhet från förskoleklass, skola eller andra relevanta verksamhetsområden efter grundläggande lärarutbildning.

Lärandemål

Utbildning på grundnivå skall väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella eller specialutformade program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper. Regeringen får dock medge undantag när det gäller konstnärlig utbildning. Utbildning på grundnivå skall utveckla studenternas

• förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,
• förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och
• beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att

• söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå,
• följa kunskapsutvecklingen, och
• utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.

Utbildning på avancerad nivå skall väsentligen bygga på de kunskaper som studenterna får inom utbildning på grundnivå eller motsvarande kunskaper. Utbildning på avancerad nivå skall innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och skall, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå,

• ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper,
• utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och
• utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete.

(Utdrag ur Högskolelagen 2006:173)

För speciallärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som speciallärare för barn och elever inom förskoleklass, skola eller vuxenutbildning, som har behov av särskilt stöd i språk-, skriv-, läs- eller matematikutveckling.
Kunskap och förståelse
För speciallärarexamen skall studenten

• visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen,
• visa fördjupad kunskap om barns och elevers språk- och begreppsutveckling och stimulans av denna, och
• visa fördjupad kunskap om elevers lärande och skriv-, läs- eller matematikutveckling samt goda kunskaper om bedömningsfrågor och betygssättning.

Färdighet och förmåga
För speciallärarexamen skall studenten

• visa förmåga att kritiskt och självständigt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete och i arbetet med att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer,
• visa förmåga att delta i arbetet med att utforma och genomföra åtgärdsprogram för enskilda barn och elever i samverkan med berörda aktörer samt förmåga att stödja barn och elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer,
• visa förmåga att vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i frågor som rör språk-, skriv-, läs- och matematikutveckling,
• visa förmåga att självständigt genomföra uppföljning och utvärdering samt leda utveckling av det pedagogiska arbetet med målet att kunna möta behoven hos alla barn och elever,
• visa förmåga att kritiskt granska och tillämpa metoder för att bedöma barns och elevers språk- och matematikutveckling,
• visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt genomföra pedagogiska utredningar och analysera svårigheter på individnivå i olika lärmiljöer, och
• visa fördjupad förmåga till ett individanpassat arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd.

Värderingsförmåga och förhållningssätt
För speciallärarexamen skall studenten

• visa självkännedom och empatisk förmåga,
• visa förmåga att inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,
• visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete,
• visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och
• visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och fortlöpande utveckla sin kompetens.

(Utdrag ur SFS 2007:638)

Innehåll

Kurslista:se bilaga

• Speciallärarprogrammet, 90 hp - Höst 2010
• Speciallärarprogrammet, 90 hp - Höst 2010

Upplägg

Utbildningen tar sin utgångspunkt i olika perspektiv och teorier om barns och elevers förutsättningar och möjligheter för lärande och på de faktorer i samhälle och skola som kan leda till svårigheter i inom läs-, skriv- eller matematikutvecklingen. Vidare utgår utbildningen från perspektiv och teorier som kan bidra till såväl ett förebyggande som ett stödjande arbetssätt för barn och elever i komplicerade lärsituationer, där samspelet mellan individen och dennes förutsättningar och den aktuella pedagogiska verksamheten fokuseras.

Inom utbildningen skall studenterna arbeta med konkreta och komplexa fallbeskrivningar som kräver helhetsperspektiv. Detta för att den blivande specialläraren inom sin utbildning skall utveckla ett sådant pedagogiskt, didaktiskt och analytiskt kunnande som krävs för att enskilt och tillsammans med skolans personal ge stöd och hjälp för enskilda elever i svårigheter inom läs-, skriv- eller matematikutvecklingen.

Den rådgivande funktionen inom de olika specialistområdena läs-, skriv-, eller matematikutveckling, är ett annat område som fokuseras och där betyg och bedömnings- frågor har sin givna plats.

I den inledande kursen fokuserar utbildningen på det specialpedagogiska forsknings- och verksamhetsområdet utifrån ett historiskt, nationellt och internationellt perspektiv. Här påbörjar studenterna sin utveckling av specialpedagogiskt förhållningssätt och professionalitet som sätts i sammanhang utifrån individ-, grupp- och organisationsnivå. Tidigt i utbildningen övas förmågan att beskriva och analysera lärandemiljöer för alla barn, unga och vuxna i relation till inkluderings- och exkluderingsfenomen.

Därefter fokuserar på barns och elevers begrepps- och språkutveckling. Förmågan att beskriva och analysera lärandemiljöer utifrån skriv- och läsutveckling respektive utifrån matematikutveckling fördjupas. Att beskriva och reflektera över hur svårigheter uppkommer och gestaltar sig inom läsning/skrivning eller inom matematik, är en viktig del av kursen.
Vidare fördjupas förmågan till att dels analysera individers svårigheter och hinder i lärmiljön utifrån läs- och skrivutveckling respektive utifrån matematikutveckling. Förmågan att genomföra pedagogiska utredningar inom området övas. Kunskapsutveckling gällande betyg och bedömning är också en viktig del av kursen. (Observera att tredje kursen ges i två olika kursvarianter med egna kursplaner utifrån specialisering inom ämnesområdet läs- och skrivutveckling eller inom matematikutveckling.)

Det pedagogiskt utvecklingsarbete fokuseras inom ramen för specialistområdet. Här ingår också förmågan att utforma och genomföra åtgärdsprogram samt att utveckla färdigheter i rollen som en kvalificerad samtalspartner och rådgivare inom läs- och skrivområdet respektive inom området matematik

Under den avslutande terminen fördjupas arbetet ytterligare genom att studenten analyserar och vidareutvecklar forskningsfrågor inom det specialpedagogiska området. Att förstå och kunna förklara specialpedagogisk forskning ur metodologisk, vetenskapsteoretisk och etisk synvinkel samt att kunna använda skilda datainsamlings- och bearbetningsmetoder är en förutsättning för att upprätta en plan för det självständiga kommande arbetet inom det specialpedagogiska området. Förmågan att i den egna yrkesverksamheten initiera, leda och dokumentera forskningsarbete prövas i det egna självständiga arbetet som avslutar utbildningen.

Arbetsformer under utbildningen väljs utifrån de olika kursernas lärandemål och innehåll. Ambitionen är att variera arbetsformerna så att olika förmågor och sinnen involveras. Utbildningen förutsätter såväl samarbete som självständigt arbete. En viktig del av utbildningen är det samarbete och erfarenhetsutbyte som görs med specialpedagogprogrammet.

En del av utbildningen utgörs av fältstudier som ger möjlighet till koppling mellan teori och praktik och utveckling av den nya yrkesrollen.

Examen

Speciallärarexamen.

Speciallärarexamen.
Postgraduate Diploma in Special Needs Training.

Övrigt

Examensarbetet skall vara förberett för elektronisk publicering.
I examensbeviset skall anges för vilken verksamhet utbildningen är avsedd.